Профессиональное самоопределение школьников

С 1 января 2009 года министерство образования и науки Самарской области при поддержке регионального правительства инициировало эксперимент по организации профильного обучения. Данный эксперимент дает возможность школе-участнице получить дополнительное финансирование и перейти на индивидуальные учебные планы учащихся на старшей ступени.

В соответствии с планом работы Поволжского управления министерства образования и науки Самарской области на 2010 год Отдел сопровождения профессиональной карьеры с 04.10.10 г. по 08.10.10 г. проводит на базе Ресурсного центра учебные курсы по теме «Профориентационная поддержка старшеклассников профильной школы" для классных руководителей 10-11-х классов ОУ Поволжского управления в объёме 36 часов.

Просьба руководителям ОУ организовать педагогов для прохождения программы предлагаемых курсов.

Цель: обучение педагогов различным типам профориентационной поддержки старшеклассников в процессе выбора профиля обучения и будущей профессиональной деятельности.

Категория слушателей: классные руководители 10 – 11-х классов.

Начало курсов: 10.00

Место проведения: г.о. Новокуйбышевск, Ресурсный центр, ул. Миронова, 11

Ведущий курса: Зайчикова Ольга Евгеньевна, методист Отдела сопровождения профессиональной карьеры Ресурсного центра

Учебная программа курса:

1. Содержание профориентационной поддержки в профильной школе.

2. Теоретические основы профориентационной работы классного руководителя.

3. Формы и методы педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения старшеклассников.

4. Профессиональная консультация как форма профориентационной поддержки.

5. Профориентационная поддержка профессиональных предпочтений старшеклассников.

6. Профориентационная поддержка мотивационно-потребностных устремлений старшеклассников.

7. Профориентационная поддержка коммуникативно-поведенческой активности старшеклассников.

8. Профориентационная поддержка личностного развития старшеклассников.

9. Профориентационные игры по содействию личностному развитию старшеклассника.

Для участия в курсах необходимо подать заявку до 25.09.10 г. методисту Ресурсного центра Петленковой Наталье Анатольевне по тел.  6-20-86.

Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой,
методистом отдела сопровождения профессиональной карьеры

В рамках информационно-методического сопровождения предпрофильного и профильного обучения специалистами отдела сопровождения профессиональной карьеры РЦ в 2010 году создан банк практических занятий с учащимися по выбору профессии Содержательную основу банка представляют программы по развитию профессиональной зрелости школьника. Цели названных программ:

• оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9 – 11-х классов;
• способствовать осознанному выбору профессии и профессионального будущего;
• открыть перед школьниками перспективу в дальнейшем личностном развитии;
• помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий;
• создать условия для развития социального интеллекта (овладение способами и приемами конструктивного взаимодействия с окружающими).

Представленные занятия могут проводиться классным руководителем в рамках классных часов, психологом – в рамках групповой психокоррекционной работы во внеурочное время на факультативной основе. Возможно включение данных занятий в сетку расписания с пометкой «спецкурс».

Данные занятия будут интересными и полезными для учителей-предметников. Например, учитель в процессе реализации занятий получит возможность научиться способам эффективного взаимодействия с учащимися, что, в свою очередь, повысит качество обучения старшеклассников, усвоения ими учебного материала, позволит учителю шире использовать в практике методы ненасильственного взаимодействия в системе «учитель-ученик». Знания и умения, связанные с уходом от манипуляции, позволят педагогу повысить культуру, сохранить психологическое здоровье, подчеркнуть свою педагогическую состоятельность в глазах учащихся.

Программы по развитию профессиональной зрелости призваны помочь школьникам приобрести ценный личный опыт, что непременно отразится на их благополучии и  комфорте как в эмоциональном, так и в личностном планах.

Занятия насыщены разнообразными тестами, позволяющими участникам узнать себя, свои возможности, а это главное условие, без которого невозможно развитие личности.

Предложенные программы групповых занятий помогут, с одной стороны, обеспечить осознание учащимися их профессионального выбора с опорой на трехкомпонентную структуру «хочу», «могу», «надо», с другой – способствовать развитию навыков, необходимых для успешной профориентации.

Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой,
методистом отдела сопровождения профессиональной карьеры

Уважаемые гости!

Обращаем ваше внимание, что на сайте  http://profcenter.educom.ru городского Центра профессиональной ориентации учащихся города Москвы размещена информация, посвященная вопросам сопровождения профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями.

Наши коллеги подчеркивают, что в условиях современного общества острое социально-экономическое значение имеет проблема трудоустройства лиц с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим особый интерес представляет профессиональная ориентация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, поскольку именно в этом возрасте закономерно поставлен вопрос выбора своего жизненного пути.

Мы поддерживаем наших коллег и на своем сообществе «Профессиональное самоопределение школьников» предлагаем опыт работы сотрудников Центра (http://profcenter.educom.ru/children/), который пригодится всем его пользователям, но особенно тем, которые работают с детьми отмеченной категории.

Для общения мы приглашаем детей с ОВЗ и их родителей. Мы постараемся найти ответы на все ваши вопросы. Мы готовы обсудить и предложить варианты решения наболевших проблем, разместить актуальную информацию.

Мы понимаем, что профориентация детей с ОВЗ не обойдется без доброго участия родителей этих детей. А родители, как и дети, несомненно,  также нуждаются в помощи педагогов и психологической поддержке. В этой связи хотим познакомить родителей, и не только, с тем, что с января 2010 г. нашими коллегами, сотрудниками Отдела специального и психологического сопровождения Ресурсного центра г.о. Новокуйбышевск, организовано сообщество родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (и не только...) «Играем-развиваем».

Цель работы блога – психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дистанционной форме. Посетители блога смогут найти полезную информацию, касающуюся вопросов воспитания и обучения детей с ОВЗ, а также задать специалистам отдела СПС интересующие их вопросы по данной тематике. Процесс такого взаимодействия позволит организовать консультативную помощь родителям в дистанционном режиме. Родители смогут получить ответы квалифицированных психологов и логопедов. Сообщаем адрес сообщества: http://tasoteka.rusedu.net/ и надеемся, что такая помощь вам обязательно пригодится.

Желаем удачи и надеемся на дальнейшее сотрудничество со специалистами, педагогами, кто занимается профориентацией детей с ОВЗ. Пишите нам. Предлагайте свои ресурсы, делитесь опытом. 

Информация подготовлена Татьяной  Дахиной,

 руководителем отдела сопровождения профессиональной карьеры

Уважаемые коллеги!

В настоящее время актуальной становится проблема взаимосвязи функциональной межполушарной асимметрии головного мозга с особенностями психического склада человека, возможностей обучения, развития творческих способностей. В связи с этим мне бы хотелось затронуть тему, касающуюся способов определения латерального фенотипа у старшеклассников в процессе выбора ими дальнейшей профессиональной деятельности.

Мы живем в мире, когда «правильно» быть правшой. Количество правшей в человеческой популяции, по различным данным, колеблется в пределах 80-95%, в то время как остальную часть составляют левши и амби-декстры (люди с равными возможностями обеих рук). Судя по статистике, число левшей, например, в Европе выросло за последние полвека в 3-4 раза, что справедливо связывают с повсеместным прекращением их переучивания, созданием адаптированных к ним технических приспособлений и инструментов. «Левшество» становится объектом все более пристального внимания исследователей в области нейрофизиологии, психологии, социологии. В общем виде эти знания необходимы и в повседневной жизни — при воспитании и обучении ребенка, выборе профессии. У левшей обнаружены проявления особой художественной и музыкальной одаренности, артистических способностей, а также высокой общей информированности, часто сочетающейся с достижениями.

Возможно, левши более склонны к творчеству, потому что левая рука связана с правым полушарием.

В настоящее время актуальной проблемой при выборе учащимися профессиональной деятельности становится пренебрежительное отношение окружающих к профессиям творческого характера. Приоритет отдается тем профессиям, которые требуют наличия аналитического ума, умения решать лингвистические и абстрактно-логические задачи. Да и школьная программа, как мы знаем, направлена, прежде всего, на развитие именно этих способностей.

Уважаемые коллеги, педагоги выпускных классов!

Каждый, вспомнив свое детство, может с уверенностью сказать, что мысли о выборе профессии начали волновать нас уже в самом раннем возрасте, когда приоритетными мы считали профессии летчика, космонавта, учителя, актера, певицы. Со временем происходит переосмысление, меняются жизненные ценности. Наши интересы начинают склоняться скорее к рациональному подходу. До выпускного класса в уме успевают побывать десятки профессий, но выбирать приходится всего одну. Многие из ваших выпускников, стоящих на пороге выбора профессии, пребывают в легкой панике, поскольку понимают, что прошло достаточное количество времени, а уверенности и тем более готовности к своему будущему нет. Именно в такие судьбоносные моменты многие совершают нелепые ошибки. Учиться в вузы идут за компанию с друзьями, убедив родителей, да и самого себя, что это – твое; родители толкают детей на определенную профессию, тем самым как будто осуществляя свои юношеские несбывшиеся мечты; выбирают высокооплачиваемые профессии, забывая, что платят не за специальность, а за рабочее место; поступают на престижные факультеты, которые со временем обучения еще пять раз успевают поменяться; и, наконец, многих прельщает доступность обучения, которое не всегда и даже почти никогда несоизмеримо с его качеством (потому что никакими кандидатами наук и доцентами там и не пахнет, строго преподаватели по предметам!).

Чтобы избежать подобных проблем, необходимо в первую очередь подвести своих учеников к ответу на три основополагающих вопроса: что они любят и хотят делать, какие виды деятельности у них удаются больше всего, и есть ли потребность рынка труда и рабочих мест в выбранной ими специальности. Совмещая эти три компонента, мы получим слагаемое успеха.

Дорогие педагоги, обратите внимание ваших подопечных на то, что только тогда, когда человек доволен своей профессией, хорошо устроен и счастлив выполнять свою работу, его самосознание будет самосовершенствоваться, он будет идти вверх по карьерной лестнице и, в конечном счете, станет профессионалом в своей области.

Результаты массовых опросов и индивидуальной работы с учащимися свидетельствует о том, что большинство старшеклассников испытывают затруднения и нуждаются в помощи при выборе профессии. Многие на момент окончания школы не имеют сформированного профессионального плана, у других профплан носит случайный, необоснованный характер.На чью же помощь могут рассчитывать наши дети в таком нелегком деле, как выбор профессии? Ведь самое главное для ребенка, как бы он не стремился к самостоятельности, - это ощущение поддержки со стороны родителей. Для детей важно, что по трудному пути самоопределения они идут не одни, что рядом находятся родители, которые поддержит в трудную минуту и помогут, какой бы путь они не выбрали. Это ощущение придает им уверенность в своих силах и побуждает к достижениям.

Уважаемые коллеги! В прошлой моей публикации была предложена тема для дискуссии по поводу одного из занятий программы по профориентации, с содержанием которого предлагаю вам познакомиться. Занятие предназначено для учащихся 8-9-х классов.

Уважаемые гости нашего сообщества!

Хочу обратить ваше внимание на то, что 27 апреля 2011 года в МОУ СОШ №4 г. Чапаевска Самарской области прошел зональный семинар для руководителей образовательных учреждений Самарской области по теме: «ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ». В рамках семинара администрацией и педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения был представлен опыт работы школы по использованию информационно-коммуникационных технологий при организации предпрофильного и профильного обучения:

      Уважаемые педагоги, классные руководители выпускных классов!

Многие из нас понимают, что в настоящее время престижным является получение высшего образования. Однако существующая на рынке труда конкуренция подчас является стимулом для того, чтобы иметь два, а порой и три высших образования. Поэтому в большинстве случаев учителя советуют учащимся, особенно отличникам и хорошистам, получить вожделенное образование, используя, как им кажется, самый верный и правильный путь: обязательно настроиться на обучение  в старшей ступени школы и только по окончании 11-го класса задуматься о поступлении в вуз. Создается ощущение, что данный путь является единственным и неповторимым. Большинство учащихся не имеют ни малейшего представления о том, что есть множество других вариантов и что получение выбранной ими профессиональной деятельности не ограничивается только одним названным вариантом.

В помощь педагогам-предметникам и классным руководителям

Выбор профессии – дело личное, поэтому специалисты и говорят о профессиональном само-определении. Самостоятельный выбор профессии и рода занятий гарантируется не только Конституцией страны, но и Всеобщей декларацией прав человека. Однако не все школьники готовы к такому само-определению, а кто-то даже и не стремиться к принятию на себя ответственности за столь важный жизненный выбор. Именно в этом заключается важнейшая психолого-педагогическая проблема профориентации – страх перед собственным выбором.                   В такой  ситуации выпускник школы ищет для себя и часто находит довольно замысловатые пути избегания настоящей ответственности за профессиональное и личностное самоопределение, которые могут выражаться примерно в следующем:

Еще 20-25 лет назад желающих найти работу было больше, чем возможностей на рынке труда. Порой некоторым людям приходилось браться за любое дело, чтобы выжить, попросту свести концы с концами. Где уж тут считаться с заработной платой, заносчивым начальником или неуживчивыми коллегами. Новое время открыло новые возможности. И если в советскую эпоху в профессии можно было «отсидеть» всю жизнь, теперь никого не удивляет чей-то переход с одного рабочего места на другое.                                                                                                            Когда в детстве ребенок знает, кем он хочет быть, можно надеяться, что серьезных проблем с выбором профессии у него не будет. Но, к сожалению, многие ребята не знают, на чем остановиться. Как правило, с трудом выбирают профессию те, кто не может найти себя в жизни, им сложно сделать выбор. Это возникает по многим причинам. Такие школьники обычно плохо учатся, их ни к чему не влечет. Другая категория ребят, наоборот, активна, они многим интересуются, но отчасти не знают, что из чего выбрать.

27 мая 2011 года в Центре профессионального образования Самарской области состоялось подведение итогов III регионального дистанционного образовательного проекта Profi-Quest «Выбор – Профессия – Успех» за 2010-2011 учебный год. Организаторами проекта являются министерство образования и науки Самарской области, Фонд «Развитие общественных связей», Центр профобразования Самарской области и Центр информационных технологий городского округа Тольятти. В этом году участники проекта не только активно использовали информацию регионального портала «Открытый урок», призванного помочь молодым людям определиться в выборе своего дальнейшего образования, но и активно разрабатывали свои электронные портфолио в двух номинациях:

• в номинации «Слагаемые успеха» представили исследовательские и творческие работы команды старшеклассников и студентов,
• в номинации «Мой выбор» трудились те, кто решил, что выбор профессии, это дело сугубо индивидуальное и представил свой личный опыт на сложнейшем жизненном этапе – этапе выбора профессионального пути.

     В номинации "Слагаемые успеха" III регионального дистанционного образовательного проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех" приняли участие команды школьников и студентов следующих образовательных учреждений Поволжского управления:

• МОУ СОШ № 5 «ОЦ» г.о. Новокуйбышевск
• МОУ ООШ № 19 г.о. Новокуйбышевск
• МОУ СОШ № 8 «ОЦ» г.о. Новокуйбышевск
• МОУ ООШ № 21 г.о. Новокуйбышевск
• ГОУ СПО Новокуйбышевский государственный гуманитарно-технологический колледж

Среди команд школьников лауреатом очередного этапа проекта стала команда школьников «Убойная сила» МОУ ООШ № 21 г.о. Новокуйбышевск.

Поздравляем школьников и педагогов с победой!

 «Профориентация: кем стать? » – www.ht.ru/prof сайт Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» на базе факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, где можно найти массу полезной информации о профессиях и образовательных выставках, пройти краткий профориентационный тест, получить ответ специалиста на форумах. На этом сайте содержится много тематических статей по вопросам выбора профессии. Можно познакомиться с рассказами опытных психологов-консультантов о том, что влияет на выбор профессии, какие типичные ошибки совершают молодые люди. Приводится описание большого количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее востребованными на современными рынке труда. Посещение сайта будет полезно всем, кто выбирает главное дело своей жизни. 

«Профориентация, образование, занятость – www.acareer.ru - сайт, на котором содержится большой банк описания профессий, информация о вузах и особенностях поступления. Можно принять участие в форуме по обсуждению общих вопросов профориентации и поступления.

«Профессиограммы, краткий словарь профессий» http://trud.admtyumen.ru – на официальном сайте департамента труда и занятости населения Тюменской области, в разделе «Консультации специалистов – обучение». Словарь профессий, составленный с учетом востребованности специалистов данных профессий на современном рынке труда.

«Профессии» - www.ucheba.ru/prof – раздел сайта «Учеба. ру». Здесь представлено более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, рассортированных по разделам. Кроме того, «Учеба. ру» – крупнейший портал, посвященный обучению и образованию.

E-xecutive. ru: справочник профессий –www.e-xecutive.ru/professions – раздел сайта содержит как общие описания профессий, так и специфические описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как «Реклама и РR», «Клиентские отношения», «Администрирование», «Работа с персоналом», «Маркетинг и продажи».

"Открытый урок" - образовательный проект  - информация для учащихся и молодых специалистов: выбор профессии, построение карьеры и др. Каталог учреждений профобразования и предприятий Самарской области. Видеоконференции.

Сайт http://www.profvibor.ru/node/2 предложит каталог профессий. Задача данного проекта сориентировать в мире профессий, помочь определить дальнейший жизненный путь.

Список профессий представлен на сайтах http://www.postupil63.ru/  и http://vse-professii.ru/

Информация подготовлена Татьяной  Дахиной,

руководителем отдела сопровождения профессиональной карьеры 

В некоторых семьях в силу сложившихся традиций к тому моменту, когда у ребенка возникает проблема выбора профессии, ни у кого не появляется никаких сомнений. Обычно в таких случаях говорят: «У нас в роду все военные», «Я не стала певицей, хотя и мечтала об этом всю свою жизнь, пусть дочка ею будет», «Мы назвали тебя в честь твоего дедушки, а он был известным адвокатом. Надеемся, что ты пойдешь по его стопам».

• Главная
• Архивы
• Альбомы
• Ссылки
• Контакты
• Гостевая книга
• Сообщество

• *Авторы блога [3]
• *Задать вопрос специалисту [2]
• *Контактная информация [2]
• *О сообществе [1]
• *Спрашивали? Отвечаем! [23]
• Консультации специалиста [32]
• Новости сообщества [105]
• Нормативные документы [10]
• Приглашаем на форум... [3]
• Решебник [80]
• Добавить публикацию

• Онлайн-школа "Фоксфорд" – ресурсы и возможности
• Итоги территориального конкурса педагогических проектов «Ознакомление дошкольников с профессиями в мире нефтяников»
• Тестирование на профориентацию
• Ссылки для скачивания прямых трансляций форума "ПроеКТОриЯ" уже доступны!
• Продолжение цикла Всероссийских открытых уроков форума «ПроеКТОриЯ» в 2019 году
• Васильева: форум профориентации "ПроеКТОориЯ" стал кузницей кадров
• В России появится новая профессия
• Организация профориентационных экскурсий
• Дело на вырост: выпускники выбирают профессию
• О профнавигации обучающихся: цикл Всероссийских открытых уроков возобновится в 2018-2019 учебном году!

• Май 2019 [1]
• Апрель 2019 [1]
• Февраль 2019 [1]
• Январь 2019 [2]
• Декабрь 2018 [1]
• Ноябрь 2018 [1]
• Октябрь 2018 [2]
• Август 2018 [1]
• Июль 2018 [1]
• Июнь 2018 [2]
• Май 2018 [2]
• Март 2018 [2]
• Февраль 2018 [2]
• Январь 2018 [1]
• Декабрь 2017 [3]
• Ноябрь 2017 [2]
• Октябрь 2017 [2]
• Сентябрь 2017 [1]
• Август 2017 [1]
• Июнь 2017 [3]
• Апрель 2017 [1]
• Февраль 2017 [1]
• Декабрь 2016 [6]
• Ноябрь 2016 [1]
• Сентябрь 2016 [1]
• Август 2016 [2]
• Июнь 2016 [4]
• Апрель 2016 [4]
• Март 2016 [1]
• Февраль 2016 [2]
• Январь 2016 [2]
• Декабрь 2015 [5]
• Ноябрь 2015 [3]
• Сентябрь 2015 [3]
• Август 2015 [2]
• Июль 2015 [1]
• Июнь 2015 [5]
• Май 2015 [2]
• Апрель 2015 [3]
• Март 2015 [3]
• Февраль 2015 [1]
• Январь 2015 [3]
• Декабрь 2014 [4]
• Ноябрь 2014 [1]
• Октябрь 2014 [1]
• Сентябрь 2014 [2]
• Август 2014 [1]
• Июль 2014 [3]
• Июнь 2014 [3]
• Май 2014 [5]
• Апрель 2014 [4]
• Март 2014 [5]
• Февраль 2014 [1]
• Январь 2014 [1]
• Декабрь 2013 [6]
• Ноябрь 2013 [1]
• Октябрь 2013 [4]
• Сентябрь 2013 [3]
• Август 2013 [1]
• Июнь 2013 [4]
• Май 2013 [2]
• Апрель 2013 [1]
• Март 2013 [1]
• Февраль 2013 [6]
• Январь 2013 [4]
• Декабрь 2012 [2]
• Ноябрь 2012 [10]
• Октябрь 2012 [2]
• Сентябрь 2012 [5]
• Август 2012 [5]
• Июнь 2012 [5]
• Май 2012 [7]
• Апрель 2012 [3]
• Март 2012 [3]
• Февраль 2012 [8]
• Январь 2012 [6]
• Декабрь 2011 [2]
• Сентябрь 2011 [2]
• Август 2011 [3]
• Июль 2011 [6]
• Июнь 2011 [1]
• Май 2011 [2]
• Апрель 2011 [3]
• Март 2011 [2]
• Январь 2011 [2]
• Декабрь 2010 [3]
• Октябрь 2010 [4]
• Сентябрь 2010 [1]
• Август 2010 [3]
• Июнь 2010 [13]
• Апрель 2010 [4]
• Март 2010 [1]
• Февраль 2010 [1]

• RSS 0.90
• RSS 1.0
• RSS 2.0
• Atom