Индивидуальная работа классного руководителя с учащимися по подготовке к выбору профессии
21 Май, 2013 10:03
В помощь классному руководителю
Важнейшая задача профессиональной ориентации молодежи – способствовать своевременному и осознанному выбору профессии, учебного заведения, иных форм профессиональной подготовки, а также ее трудоустройству и социально-профессиональной адаптации. Одной из форм работы классного руководителя в рамках профориентации является консультирование.
В процессе консультации классный руководитель выясняет интересы и склонности учащегося, личностные качества, состояние здоровья. Часто подростки отмечают, что у них недостаточно развиты такие личностные качества, как сила воли, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, целеустремлённость. В связи с этим в беседе следует дать рекомендации учащемуся по самовоспитанию, самооценке в соответствии с выбором профессии, корректировать его действия по развитию соответствующих склонностей или, в случае необходимости, переориентировать в выборе профессионального пути.
В ходе индивидуальной профконсультации педагогу необходимо решить следующие вопросы:
1. Уточнить профессиональные намерения, т.е. узнать, что собирается делать учащийся после окончания 9-го класса .
2. Узнать о том, что советуют выбрать родители по окончании, согласен ли учащийся с их мнением.
3. Выявить познавательные интересы («любимые» и «нелюбимые» предметы); есть ли интересы, связанные с выбором профессии; как развивает интересы, связанные с выбором профессии (чтение специальной литературы, встреча со специалистом, посещение учебных заведений и др.). Оказывают ли помощь родители в развитии учебных и профессиональных интересов.
4. Определить склонности (какие склонности выявляются в учебной деятельности, в кружковой работе, в свободное от учёбы время). Есть ли склонности, связанные с выбором профессии? Оказывают ли помощь родители в развитии склонностей и какой-либо профессиональной деятельности? В чём она заключается?
5. Уточнить способности (какие способности находит у себя учащийся в учебной деятельности). Есть ли профессиональные способности, то есть способности, необходимые для успешного освоения избираемой профессии. Как развивает способности, связанные с выбором профессии (тренирует память, внимание, улучшает физическую подготовку, углубляет знания о профессии и др.). Совпадают ли интересы, склонности и способности учащегося? Знает ли учащийся мнение учителей и родителей о его способностях? Согласен ли он с их мнением? Оказывают ли ему учителя, родители помощь в развитии способностей?
6. Определить, как учащийся оценивает достигнутые успехи в учебной деятельности? По каким учебным предметам, по его мнению, будут нужны знания в дальнейшей профессиональной деятельности? Считает ли он, что сможет осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать? В случае неосуществления основных планов, есть ли запасные?
7. Обсудить личностные качества учащегося (например, его общительность, трудолюбие и др.). Какие личностные качества, по мнению учащегося, наиболее ярко у него выражены (положительные и отрицательные). Какие качества, по его мнению, необходимо развивать для успешного освоения избираемой профессии? Как развивает качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности? Занимается ли самовоспитанием? Оказывают ли помощь учителя и родители в развитии личностных качеств?
8. Дать учащемуся советы по подготовке к выбору профессионального пути (рекомендовать список литературы для чтения, кружок или специальную детскую школу, тему доклада в классе об избираемой профессии, встречу со специалистом, дать совет по развитию индивидуальных качеств). Дата повторной индивидуальной беседы позволит классному руководителю не только уточнить показатели подготовленности учащегося к выбору профессии (интересы, склонности, намерения, идеалы), но и найти соответствующие педагогические приёмы, способствующие формированию устойчивых профессиональных намерений. С этой целью классный руководитель совместно с учащимся составляет план и программу самоподготовки.
В разрешении всех вопросов могут помочь анкеты для родителей и учащихся.
Анкета для родителей
Дата_____________________
ФИО______________________________________
ФИО ребенка_______________________________
1. Советовали ли Вы Вашему ребенку, какую профессию ему стоит выбрать, чтобы стать самостоятельным и получить свое место в обществе? Если да, то какая это профессия?________________________________
2. Где, по Вашему мнению, он может получить соответствующее образование?______________
3. Как Вы думаете, какие дополнительные знания (кроме общеобразовательной школьной программы) пригодятся Вашему ребенку для получения профессии и поиска места работы?________________________________________________________
4. Знаете ли Вы, кем хочет стать Ваш ребенок? Если да, то кем?____________________________
5. Обсуждали ли Вы с ребенком и в семье варианты его возможного будущего? Если да, то разделяет ли он Ваши взгляды или хочет чего-то своего?__________________________________
6. К какой области деятельности или знаний из приведенного ниже, по Вашему мнению, больше всего склонен Ваш ребенок (нужную букву зачеркните):
а) естественно-научная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство);
б) точные науки (математика, физика);
в) общественно-научная (история, философия, экономика, право);
г) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);
д) искусство (музыкальное, театральное, изобразительное);
е) спорт и ненаучные виды деятельности;
ж) определенные интересы отсутствуют.
7. Откуда ребенок может получить информацию о мире профессий? (напишите 2-3 варианта)_________________________________________________________________
8. Что, на Ваш взгляд, наиболее важно и на что стоит обращать внимание при выборе работы (оцените по следующей шкале: 0 – не важно, 1 – важно, 2 – очень важно, -1 – важно этого избежать):
а) условия труда (обстановка рабочего места, график работы);
б) сам процесс трудовой деятельности;
в) высокая материальная обеспеченность;
г) подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;
д) стабильность и планомерность работы;
е) высокая степень ответственности;
ж) самостоятельное принятие решений;
з) возникновение сложных или даже опасных ситуаций;
и) взаимодействие и общение с людьми;
к) возможность творческой деятельности, самореализация;
л) частые командировки;
м) возможность создавать что-либо своими руками;
н) престижность места работы;
о) работа в дружном коллективе;
п) полезность результатов;
р) отсутствие противоречий между работой и собственными ценностями;
с) перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице);
т) близость к месту жительства.
9. Какую помощь, по Вашему мнению, может оказать профконсультант Вашему ребенку при выборе профессии?_____________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Анкета для подростка
Оценить свои способности и выбрать профессию совсем не простое занятие. С чего начать и куда двигаться? Ответь на вопросы анкеты. Убедительная просьба: все ответы должны носить форму предложений и начинаться со слов «Я…», «Мне…» или «У меня…».
1. Какие школьные дисциплины мне даются при обучении:
1) легко; 2) не очень легко; 3) тяжело?
2. Что в школе мне удается легко, а что всегда тяжело?
3. Каким хобби я занимаюсь в свободное время?
4. Что до сих пор я выполнял с удовольствием? Какими своими достижениями, результатами, делами я могу гордиться?
5. Как я знакомлюсь с другими людьми?
6. Насколько хорошо я могу выражать собственные мысли (письменно, устно)?
7. Насколько хорошо я владею иностранным языком?
8. Как у меня обстоят дела с математическими способностями?
9. Насколько сильно развито у меня пространственное представление?
10. Каковы мои навыки владения компьютером?
11. Насколько мне свойственно техническое мышление?
12. Какую профессию я выбрал?
13. В какой вуз (или среднее специальное учебное заведение) я планирую поступать?
14. Что мне советуют родители?
15. Что я уже делаю для того, чтобы успешно освоить выбранную профессию (посещаю подготовительные курсы, самостоятельно изучаю литературу)?
16. Что, на мой взгляд, наиболее важно и на что стоит обращать внимание при выборе работы (оцените это по следующей шкале: 0 – не важно, 1 – важно, 2 – очень важно, -1 – важно этого избежать):
а) условия труда (обстановка рабочего места, график работы);
б) сам процесс трудовой деятельности;
в) высокая материальная обеспеченность;
г) подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;
д) стабильность и планомерность работы;
е) высокая степень ответственности;
ж) самостоятельное принятие решений;
з) возникновение сложных или даже опасных ситуаций;
и) взаимодействие и общение с людьми;
к) возможность творческой деятельности, самореализация;
л) частые командировки;
м) возможность создавать что-либо своими руками;
н) престижность места работы;
о) работа в дружном коллективе;
п) полезность результатов;
р) отсутствие противоречий между работой и собственными ценностями;
с) перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице);
т) близость к месту жительства?
В каждом конкретном случае программа самоподготовки учащихся индивидуальна, но можно выделить в общем такие её разделы:
1. Повышение информированности об избранной сфере профессиональной деятельности, соответствующие формы и методы повышения информированности (чтение специальной литературы, подготовка рефератов и докладов, сочинений на тему о выборе профессии, участие в "Днях открытых дверей" и др.).
2. Организация посильного участия в избираемой профессиональной деятельности (факультативные занятия по предметам, кружковая работа, занятия в специальных школах).
3. Развитие самопознания учащегося в связи с выбором профессии, обоснование учащимся своего решения о выборе той или иной специальности.
Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой
.
Консультации специалиста |
Следующая | 
Предыдущая |
Рекомендуемые публикации
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.