Профессиональное самоопределение школьников

Объединение всех педагогов, занимающихся вопросами профессионального самоопределения учащейся молодежи

Методическая мастерская.

10 Декабрь, 2013 11:36

В помощь учителю

Одной из интересных форм работы с подростками и старшеклассниками в рамках их профессионального самоопределения является педагогическая мастерская. Рекомендуем провести педагогическую мастерскую на тему «Выбор профиля».
1. Индивидуальное чтение притчи. Какие ассоциации вызывает у Вас это притча. Запишите.

Дайте заглавие данному тексту. /7- 10 минут/

Как-то раз животные решили, что должны совершить что-нибудь героическое, чтобы достойно решать проблемы нового мира. Посоветовавшись, они организовали школу и составили программу занятий, которая сложилась из бегания, лазания, плавания и полетов. Для того чтобы контролировать ее выполнение было легче, программу сделали абсолютно одинаковой для всех животных.
Что из этого вышло? Утка отлично преуспевала в плавании, даже лучше своего наставника, но у нее были посредственные оценки за полеты и еще хуже за бег. А поскольку она медленно бегала, ей приходилось оставаться после уроков и отказываться от плавания, чтобы учиться бегу. От бега ее лапки совсем ослабли, так что, в конце концов, она и плавать стала неважно. Но так как посредственные оценки в школе засчитывались, это никого не беспокоило, кроме самой утки.
Кролик же сначала был лучший в классе по бегу, но потом у него случился нервный срыв: ему надо было много наверстывать в плавании.
Белка слыла отличницей по лазанию, но вскоре у нее начались неприятности на занятиях по полету, где учитель заставлял ее взлетать с земли, а не спускаться с верхушки деревьев. У нее тоже произошел срыв от переутомления, и в результате она получила тройку за лазание и двойку за бег.
Орел вообще оказался трудным учеником, и его постоянно строго наказывали. На занятиях по лазанию он первым забирался на вершину дерева, но упорно делал это по-своему.
В конце учебного года аномальный лось, который умел отлично плавать, а также бегал, лазал и даже немного летал, получил самые высокие средние оценки и выступал на выпускном вечере от имени своего класса. А вот луговые собачки вовсе не стали ходить в эту школу, потому что администрация не включила в программу рытье нор. Они самостоятельно научили своих детей охотиться и позднее, объединившись с лисами, сурками и сусликами, создали преуспевающую частную школу.

2. Обсуждение в группах притчи, заглавия. /10 минут/.
3. Работа с понятиями в группе с целью определения их смыслового значения «выбор» и «выбор профиля». /10- минут/.
4. Индивидуальная работа по заданиям на выбор:
«Определите препятствия выбора профиля»
«Определите шаги выбора профиля»
«Определите источники выбора профиля»
«Что делать классному руководителю, чтобы помочь своим учащимся определиться с выбором профиля?
Другое?

Создание групп по интересам, по тому заданию, которое каждый педагог выполнял индивидуально. Работа в группах. В графической или творческой форме представьте свою тему:

«Препятствия выбора профиля»
«Шаги выбора профиля»
«Источники выбора профиля»
«Я - классный в 9-м, 11-м»

Презентация подготовленных тем.

Проведение рефлексии.

Каждый продолжает фразу: « Я понял, что выбор профиля….»
Примечание:
1) Материалы для обсуждения в группах. Источник: Родичев Н.Ф. Ресурсная карта

образовательно-профессионального маршрута школьника в условиях профилизации старшей

школы.//Профильная школа, 2005. №3. С. 17-18.

Информация подготовлена Ольгой Зайчиковой

 

 

Решебник | Следующая | Предыдущая |

Рекомендуемые публикации

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

 
Сообщество RusEdu © 2007 Информатика и ИКТ - Архив учебных программ
Support RusEdu
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.